Este espacio de aprendizaje está diseñado para que los profesionales de la salud fortalezcan sus conocimientos y habilidades en el cuidado y crianza de niñas, niños y adolescentes (en adelante NNA) en el contexto colombiano. A lo largo de este módulo, abordaremos conceptos, estrategias y recomendaciones basadas en evidencia orientadas para promover el desarrollo integral, el bienestar emocional y la construcción de vínculos seguros.
También exploramos los retos y las oportunidades que presenta la crianza en las diferentes edades en un entorno diverso, equitativo y multicultural, con énfasis en prácticas sensibles y respetuosas que respondan a las necesidades individuales y comunitarias de cada familia.
Se refiere a los patrones de interacción, comunicación y relaciones entre los miembros de una familia. Se organizan de acuerdo con roles, normas y jerarquías. Una dinámica familiar saludable promueve el bienestar emocional, social y psicológico de todos sus miembros. (Gallego, Pino, Álvarez, Montoya, Vargas, Correa, 2019).
Estrategias, prácticas, herramientas y guías que permiten proporcionar los cuidados necesarios a lo largo de la infancia para proteger, educar y ayudarlos a desarrollar su potencial, bienestar, crecer sanos y saludables, felices y capaces de desenvolverse en el día a día en la cotidianidad, buscando que aprendan a vivir en sociedad, establezcan relaciones, estudien, trabajen y prosperen. Reconociendo que el desarrollo está relacionado con la salud física, mental, así como con lo espiritual, ético, cultural y social de la familia y la comunidad.
estructura social que se constituye a partir de un proceso que genera vínculos de consanguinidad o afinidad entre sus miembros. Por lo tanto, si bien la familia puede surgir como un fenómeno natural producto de la decisión libre de dos personas, lo cierto es que son las manifestaciones de solidaridad, fraternidad, apoyo, cariño y amor, lo que la estructuran y le brindan cohesión a la institución” (Consejo de Estado, 2013). Es en la familia donde los cuidadores/as establecen los recursos y procesos que permiten el desarrollo integral para la interiorización de tomas de decisiones y autonomía antes los desafíos de la vida. (Escrivá, M. V. M., García, P. S., Porcar, A. M. T., & Díez, I., 2001)
Personas responsables que estar a cargo del cuidado cotidiano del niñas, niños y adolescentes. Son personas como su madre, padre, adulto, hermanos/as, abuelos, otros familiares o personas cercanas al hogar, entre ellas se incluye al vecino/a, amigos, agentes educativos entre otras.
Se refiere a los patrones de interacción, comunicación y relaciones entre los miembros de una familia. Se organizan de acuerdo con roles, normas y jerarquías. Una dinámica familiar saludable promueve el bienestar emocional, social y psicológico de todos sus miembros. (Gallego, Pino, Álvarez, Montoya, Vargas, Correa, 2019).
Es conjunto de actitudes, creencias y comportamientos que la madre, padre o cuidadores adoptan de manera consistente en la educación y formación de los niños, niñas y adolescentes. Suelen clasificarse en categorías como: autoritario, permisivo, democrático y negligente. (Gallego, Álvarez, Arboleda, Correa y Rey, 2022) teniendo impactos muy dispares en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas.
Son las acciones específicas que la madre, padre, cuidadores o adultos responsables llevan a cabo para educar, guiar y apoyar el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes. Incluyen comportamientos concretos, como establecer límites, brindar afecto, fomentar la autonomía, aplicar disciplina, y promover hábitos saludables.
Varían según el contexto cultural, social y familiar. (UNICEF, 2011)
Son las acciones específicas que la madre, padre, cuidadores o adultos responsables llevan a cabo para educar, guiar y apoyar el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes. Incluyen comportamientos concretos, como establecer límites, brindar afecto, fomentar la autonomía, aplicar disciplina, y promover hábitos saludables.
Varían según el contexto cultural, social y familiar. (UNICEF, 2011)
Respuesta que tienen las personas adultas para responder de forma contingente y adecuada a las necesidades de niños, niñas y adolescentes.
Capacidades de las personas en su rol de cuidadores-as de niñas, niños y adolescentes para garantizar su cuidado, protección, educación, guía, apoyo y bienestar. Incluye la implementación de prácticas de crianza que promueven relaciones positivas entre los NNA y las personas adultas responsables del cuidado y crianza (padres, madres, cuidadores/a) reconociendo formas de comunicación efectiva, fomento de la autonomía, resolución de conflictos y el establecimiento de límites y normas que garantizan el bienestar mental.
Reacción emocional que presentan los padres, madres y/o cuidadores/ al sentirse estresados o nerviosos frente a las situaciones relacionadas con el cuidado o la crianza de NNA y la crianza. Puede afectar la salud mental, física y emocional de los padres, madres y/o cuidadores, así como su capacidad para interactuar positivamente con sus hijos, generando momentos de desborde emocional y tensión en el entorno.
Construcción propia con bibliografía: Organización Mundial de la Salud (2023) Directrices de la OMS sobre intervenciones parentales para prevenir el maltrato y mejorar las relaciones entre padres e hijos con niños de 0 a 17 años.
pendiente
Construcción propia con bibliografía: Observatorio Nacional de Familias – Departamento Nacional de Planeación
Las familias de las niñas, niños, adolescentes transitan y se desarrollan en entornos configurados por relaciones que deben ser confiables, seguras y protectoras que los reconocen, donde se promueve desarrollo integral y se previenen los riesgos y amenazas que pueden generar vulneraciones de sus derechos.
Así, las dinámicas familiares definen estilos y prácticas de crianza que están profundamente interrelacionados, ya que las interacciones, roles y normas que se establecen en el núcleo familiar influyen directamente en cómo la madre, padre, y las personas cuidadoras educan y guían a los niños y niñas y adolescentes en sus tránsitos de vida. Estas dinámicas determinan el clima relacional y emocional de las familias, las estrategias de disciplina mediante límites claros y la calidad del vínculo afectivo, lo que impacta en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los NNA y la familia.
Comprender esta relación permite identificar cómo las relaciones familiares pueden reforzar o dificultar las prácticas de crianza. Por ello, es clave que el talento humano en salud desarrolle competencias para identificar tanto factores protectores como señales de alerta dentro del entorno hogar, de modo que se garantice una intervención oportuna.
Los estilos de crianza son comportamientos, actitudes y creencias particulares por medio las cuales las personas responsables del cuidado se relacionan con niñas, niños y adolescentes, expresadas a través de prácticas cotidianas que guían, reflejan afecto, regulan comportamientos, comunican, establecen normas, entre otras. Estas formas pueden agruparse según sus principales características, reconociendo que una misma familia puede combinar distintos estilos y que estos pueden cambiar ante las experiencias o sucesos vitales, así como en las diferentes etapas del desarrollo (primera infancia, infancia y adolescencia). (Bautista, L., 2024). Es importante mencionar que las consecuencias negativas pueden reconocerse como experiencias adversas de la niñez y pueden ser consultados.
A continuación, se presentan ejemplos que ilustran cómo estos estilos se manifiestan y qué efectos tienen en el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.
Construcción Propia con bibliografía: Monserrate M. y García M. (2020) Los estilos de crianza en el desarrollo socioafectivo de niños de 6 a 11 años.
Las habilidades parentales son el conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven relaciones positivas entre los NNA y las personas adultas responsables del cuidado y la crianza (padres, madres, cuidadores/a) reconociendo formas de comunicación efectiva, fomento de la autonomía, resolución de conflictos y el establecimiento de límites que garantizan el bienestar físico y mental.
Construcción Propia con bibliografía: Cruz Roja Española y Ministerio de la Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (s.f)
Es así como las habilidades parentales son fundamentales para el desarrollo infantil, ya que influyen en la seguridad emocional, la autonomía y las capacidades cognitivas y sociales de los niños, las niñas y los adolescentes. Cuando la madre, padre o cuidador/a cuentan con herramientas adecuadas para establecer límites, brindar apoyo emocional y fomentar la exploración del entorno, crean un ambiente que facilita el aprendizaje y el bienestar. Una crianza basada en la comunicación, el afecto y la disciplina positiva, potencia el desarrollo integral, permitiendo que los NNA crezcan con autoestima, resiliencia y habilidades para relacionarse de manera saludable con los demás. Las herramientas acerca de la regulación emocional y las habilidades de comunicación asertiva modelan habilidades para fortalecer el vínculo afectivo.
Es fundamental reconocer que los estilos y prácticas de crianza que personas responsables del cuiadado recibieron en su infancia influyen directamente en la forma en que hoy ejercen el cuidado y la crianza de sus hijos e hijas. Estas experiencias pasadas pueden reproducirse de manera automática o, por el contrario, transformarse cuando se toma conciencia de ellas. Por ello, es clave abrir espacios de reflexión y estar dispuestos a buscar orientación o apoyo profesional cuando se identifican dificultades o patrones que afectan negativamente la relación con los NNA. La crianza no está determinada de forma definitiva: siempre es posible aprender, cambiar y fortalecer vínculos desde el respeto, el afecto y la corresponsabilidad. Además, es fundamental entender que transformar las prácticas culturales y las creencias arraigadas en nuestra sociedad permitirá el adecuado desarrollo de NNA, favoreciendo la eliminación de prácticas violentas.
Organización Mundial de la Salud (2023) Directrices de la OMS sobre intervenciones parentales para prevenir el maltrato y mejorar las relaciones entre padres e hijos con niños de 0 a 17 años. El desarrollo de este contenido lo puede encontrar en el modulo13 de esta herramienta. Disponible en:
Para que los y las profesionales de la salud puedan fortalecer la orientación en el cuidado y la crianza de personas responsables del cuidado es fundamental partir de sus posibilidades y contextos, movilizando los recursos con los que cuentan para brindar el mejor acompañamiento posible., es fundamental reconocer que quienes asumen esta responsabilidad hacen su mejor esfuerzo en el acompañamiento de NNA. Por ello, es clave garantizar su acceso a información, herramientas y servicios que les permitan desempeñar esta labor de manera efectiva. En este sentido, En este contexto, se recomienda a los y las profesionales de la salud reconocer y orientar a partir de los siguientes principios:
Construcción propia con bibliografía: Organización Mundial de la Salud (2023) Directrices de la OMS sobre intervenciones parentales para prevenir el maltrato y mejorar las relaciones entre padres e hijos con niños de 0 a 17 años. Cuidado Para el Desarrollo Infantil. Mejorar el cuidado de niños y niñas pequeños (OMS, OPS y UNICEF 2017)
En la consulta se puede preguntar sobre las prácticas de crianza, cuidado y habilidades parentales que se utilizan como función para orientar y explorar las habilidades parentales en el contexto familiar y las dinámicas de cuidado que influyen en el desarrollo infantil, identificando fortalezas y posibles áreas de mejora en la crianza.
El Objetivo de estas preguntas realizadas por los profesionales de salud, Es generar un espacio de diálogo en el que madres, padres y cuidadores/as puedan reflexionar sobre sus prácticas, creencias y emociones en relación con la crianza. A través de preguntas abiertas, se busca incentivar la adaptación y resignificación de conocimientos y actitudes, fortaleciendo así sus habilidades parentales. Además, al incluir la voz de NNA en la conversación, se promueve un enfoque participativo que reconoce sus necesidades y derechos dentro del proceso de crianza.
Las familias comprendidas como sujetos colectivos y sistemas vivos en constante interacción con los entornos son escenarios primordiales para el cuidado, siendo agentes clave para potenciar el desarrollo tanto de cada uno de sus miembros, como a nivel colectivo y social. En este sentido, es en las familias en las que los NNA construyen los cimientos emocionales, sociales y cognitivos que influyen en su desarrollo integral. Un contexto familiar seguro, caracterizado por el afecto, la comunicación abierta y el respeto, proporciona a los miembros de la familia la estabilidad necesaria para explorar el mundo, desarrollar su autonomía y fortalecer su autoestima.
Si se promueven prácticas de crianza amorosas y respetuosas no solo se garantiza el bienestar emocional de sus miembros, sino que también fomentan habilidades sociales, valores éticos y resiliencia, elementos clave para enfrentar los desafíos de la vida. En este sentido, la familia independiente de cómo está conformada se convierte en un espacio protector que asegura el crecimiento saludable y el desarrollo pleno de los NNA al sentirse valorados, escuchados y apoyados. La conformación de la familia no depende únicamente de su estructura o su tamaño sino de la calidad y cantidad de los espacios de socialización.
No obstante, también es fundamental reconocer que no todas las interacciones familiares son protectoras; condiciones como la negligencia, el abuso o la inestabilidad emocional de los cuidadores pueden afectar profundamente el desarrollo integral de NNA.
Reglas estrictas y expectativas altas frente al deber ser del niño o niña o adolescente. Se exigen obediencia ycumplimiento de tareas sin explicar razones. No se tiene en cuenta la opinión de los NNA ni tienen derecho a expresarse Se prioriza el control y el poder del cuidador como autoridad. Se puede llegar a utilizar o justificar el castigo físico o maltrato psicológico. Bajas o nulas expresiones de afecto o cariño.
Puede generar inseguridad y dependencia por falta de autonomía en los niños y las niñas o adolescentes, quienes empiezan a obedecer por miedo a las figuras de autoridad.
En la adolescencia se pueden presentar rebeldía.
Baja autoestima.
Los cuidadores por lo general no tienen claro la estructura, orden y normas que dificulta establecen límites.
Suelen evitar los conflictos y dejan que los niños y las niñas tomen sus propias decisiones en situaciones en los que ellos debe intervenir. En pocas palabras son niños/as que hacen lo que quieren sin miedo a las consecuencias, pues en la mayoría de los casos no las hay.
Puede llevar a problemas de disciplina y poca tolerancia a la frustración. Los NNA se les dificulta respetan los limites claros de la dinámica familiar.
Los padres, madres o cuidadores se involucran poco, tanto emocional como físicamente.
No ofrecen guía, límites claros ni apoyo afectivo, los comportamientos de los NNA no tienen consecuencias ni positivas ni negativas.
Puede afectar el desarrollo emocional y social de los niños y las niñas, generando ansiedad, baja autoestima, poco control de impulsos, entre otras
Combina límites claros con afecto y apoyo. Los padres explican las reglas y fomentan el diálogo, y los NNA pueden expresarse con tranquilidad. Promueve la autonomía, la autoestima y la responsabilidad. Hay una estructura clara de la dinámica familiar en la que cada uno de los miembros puede sentir apoyo y reconocimiento entre ellos.
Considerado el estilo más equilibrado y positivo para el desarrollo de los niños y las niñas, lo que favorece una relación cercana, respetuosa y empática con sus hijos e hijas, con un adecuado desarrollo de autoestima, autoconfianza y autocrítica.
Educación basada en el respeto, el amor y el apoyo mutuo.
Establecer límites claros de manera afectuosa, promoviendo el diálogo, la empatía y el refuerzo de comportamientos deseados. Frente a las acciones hayconsecuencias que pueden ser naturales o impuestas, pero siempre relacionadas con la acción o comportamiento que llevo a cabo el NNA.
Fortalece la autoestima, fomentando su autonomía, habilidades sociales y bienestar emocional y unas adecuadas relaciones familiares
Estimulación del desarrollo_Son prácticas orientadas a promover oportunidades significativas de aprendizaje, juego, exploración y desarrollo integral. Incluyen actividades que fortalecen el desarrollo psicomotor, cognitivo-lingüístico y socioemocional, ajustadas al ritmo evolutivo y los intereses de cada niño o niña. Estas prácticas favorecen la autonomía progresiva, el pensamiento creativo y la autorregulación.
Es la forma en la que se organiza la vida cotidiana de los NNA de forma que incluya un tiempo compartido en familia, tanto en los hábitos cotidianos como en actividades de ocio.
Las actividades compartidas se ajusten a las preferencias de los distintos miembros de la familia, de forma que les permita disfrutar a todos y todas de este tiempo compartido.
Establecer un verdadero equipo parental, cooperando entre todos los miembros de la familia en cuestiones relacionadas con su crianza y educación. Es la capacidad de establecer una buena alianza parental entre las personas que ejercen como figuras parentales, sean o no sus progenitores. Supone tanto una gestión adecuada y satisfactoria del reparto de tareas, como la capacidad de llegar a acuerdos a la hora de tomar decisiones basados en el respeto, la comunicación y la cooperación independiente del tipo de familia que se tenga.
Son todos los comportamientos parentales presentes en las interacciones cuidadores/as e hijos/as que tienen por objetivo favorecer una relación basada en el afecto, la calidez emocional, la comunicación, el diálogo, la implicación, el acompañamiento y el interés por los NNA. Estas prácticas de crianza se consideran positivas cuando el niño/a se siente seguro, querido, escuchado, atendido, comprendido y aceptado. Esto es posible cuando las personas a cargo del cuidado se adaptan y son flexibles a las características individuales de los NNA y a las circunstancias que le rodean. Lo que permite que los NNA puedan tener formas de comunicación asertiva, refuercen su autoestima, mejoren la regulación emocional, promueve vínculos seguros y estimula autonomía y el desarrollo social.
Se refiere a las prácticas de crianza relacionadas con el acompañamiento y supervisión en las diferentes actividades desarrolladas en el ámbito escolar.
Es una implicación escolar adecuada cuando los adultos están pendientes del comportamiento de sus hijos e hijas en la escuela, les apoyan en todo lo relacionado con sus tareas escolares, presentaciones, reuniones, extracurriculares entre otras y mantienen un contacto regular con el profesorado y compañeros/as de clase, así como se implican en la gestión escolar, de forma que les permita el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad, pero con la guía y la permanencia de los cuidadores. Además de la forma en la que socializa con sus compañeros, profesores y demás personas que hacen parte de sus actividades escolares. Esta práctica requiere una articulación y diálogo permanente con la familia, de forma que se trabaje articuladamente.
Son los actos directos, claros y determinados que establecen normas y rutinas, así como la gestión adecuada ante el incumplimiento de estas. Es importante que NNA participen y conozcan cuáles son las normas y límites que deben respetar, así como las contingencias asociadas.
Las normas y supervisión se deben incluir en las actividades de ocio y/o entretenimiento.
Estas prácticas deben ser consistentes y adaptadas tanto a cada situación como a las características individuales de los hijos e hijas.
Es la capacidad adecuada que tiene la madre, padre o cuidador/a frente a su rol de figura de cuidador/a. Se evalúa la existencia de una percepción y confianza realista de las propias capacidades para el cuidado y la crianza. Se evalúa en qué medida la figura parental se siente satisfecha con la tarea de ser padre/madre y si esta hace parte de su identidad reconociendo las dificultades que se pueden presentar.
Se refiere al despliegue de prácticas de crianza durante el afrontamiento de situaciones estresantes relacionadas con el desempeño del cuidado y crianza. Este afrontamiento implica tomar conciencia de la situación y gestionarla mediante estrategias cognitivas, emocionales y/o comportamentales que ayuden a la madre, padre y cuidador/a afrontar de forma efectiva y satisfactoria la situación estresante, sin afectar las dinámicas familiares
Evalúa las habilidades de las diferentes figuras parentales que están a cargo del cuidado (padres, madres, abuelas, etc.) para gestionar eficientemente las tareas relacionadas con la organización de las actividades de cuidado del hogar y la forma en la que se organiza para que todos y todas las personas que hacen parte de la familia participen.
Transitar y desarrollar entornos configurados por escenarios de relación confiables, seguros y protectores que los reconocen.
Construcción propia con bibliografía: Política Nacional de Infancia y Adolescencia 2018 – 2030
